国外研学旅游发展如何，阐述国外旅游规划与开发的发展经历了哪几个阶段
来源：整理 编辑：国外旅游攻略 2024-02-05 22:35:14
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1，阐述国外旅游规划与开发的发展经历了哪几个阶段
1、旅游规划与开发初始阶段（20世纪30年代—50年代）
2、旅游规划与开发拓展阶段（20世纪60年代—70年代）
3、旅游规划与开发观念转变阶段（20世纪70年代—80年代）
4、旅游规划与开发快速发展阶段（20世纪80年代—90年代）
5、旅游规划与开发深入发展阶段（20世纪90年代至今）
2，旅游管理专业在美国就业前景
在美国即使是旅游业也区分的很细的: 酒店管理, 餐饮管理,旅行社管理,度假村管理,娱乐管理等等但每个专业其实都是今后直接进入的行业.属于技能型的专业课程教育. 另你想今后从事管理或当经理也要从服务生开始做的.经理不是延传的是一步步做上去的.看你想做什么了。 做导游吧，青春饭，况且旅行社也挺黑的。但是来钱很快。 如果其他的吧，什么酒店之类的，我现在大学学旅馆的，到现在还没一个发财的。 呵呵，已经毕业2年了。
3，国外全域旅游发展现状
旅游发展新趋势1、旅游消费趋势：由门票消费走向体验性消费所谓旅游体验，指旅游者在旅游过程中，受到外部景观、环境和其他活动（人为的或动物的等）对自身的心理作用，引起自我心理感受发生独特变化的过程，在这一过程中，旅游者心理受到外界刺激，而产生愉悦、痛快、畅爽、升华和忘我的心路历程问题太笼统，欧美亚非大洋洲的景区没有太多可比性，即使一个国家中如美国，景区的发展各州政府也有不同的政策。问题不是不能回答，要分国别，分地区，分景区自然条件和特性，写它个百八十本书大概可以回答。
4，国外研学旅行都是什么样
研学旅行有很多特点，如：教育性、参与性等。这些都没有错，但是，研学旅行最根本的特点，我自己的理解，那就是：研学旅行既不是单纯的旅游，也非纯粹的学习，研学旅行最根本的特点就是“探究性学习与旅行的一种融合”。现在研学旅行存在的主要问题是当然，各地也有一些精品。但不可讳言，现在开展的研学旅行，总起来说是精品少，庸品多。主要表现三个方面：第一种：只旅不学。这主要是原来的一些旅行社打着研学旅行的牌子，实际上的产品还是原来的观光旅游产品，可以说是挂羊头卖狗肉。第二种：只学不旅。这主要是一些学校，苦于没有课程、没有师资、没有基地，不知道怎么样做。只好敷衍了事。第三种：学旅脱钩。这也是相当普遍的现象。旅也旅了，也安排了一些学习、也有研学导师指导。但只有研学的形式，没有内容相配套，效果不明显，事实上形成“研学与旅行”两张皮的现象。天气十分凉爽，我们在河边的绿道上悠闲地欣赏着一边向前骑行。芦苇花已经盛开，大蓬大蓬的芦苇花如雪的棉花，轻盈地立在苇杆上，时不时吹下来一点，轻轻抚过我们的面庞；河中，一群鸭子在水中无忧无虑地戏水，体会它们一生的乐趣。秋风瑟瑟，把正在举行加入泥土的仪式中落叶，吹进了溪流中，化作一只小舟，随着奔流不息的河水，开始了它们奇妙的旅程。旅行，就这样，不为终点在何处，中为了一路的好风景和一路的好记忆。我们一路上有说有笑。一会儿看到鸭子，就说鸭子多么自在；一会儿看到大鸟从头顶掠过，就讨论有翅膀多么美妙；一会儿看到一只公鸡在啄另一只公鸡，就玩起了谐音，“公鸡攻击公鸡”。我们大声地笑，快乐地笑，无拘无束地笑，像出笼的鸟儿又找到了在天空的自由，像挣脱链子的小狗又找到了在草地上的欢悦。旅行，就这样，让心灵不被束缚，让身体不受禁锢地放松下来，让自己得一份轻松快乐。拐入一条乡间小路，我们在还未枯黄的樟树的绿叶丛中穿梭，闻到的，是一阵阵淡淡的香味；在稻田边上的土埂上骑行，看到的是一望无际的金黄和农民们兴奋的笑脸；在村民们赖以生存的溪水边慢慢行进，听到的，是生命永不停息的澎湃！在习习秋风中，在宁静的小路上，我们感受到的是旅行……旅行，就这样，让身心融入到大自然中，给自己一个清静的天地。
5，研学旅行在东营发展怎么样
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。 如果选择省外或是国外的研学旅行，要注重线路优化，避免行程过多影响研习内容的深度或是行程安排过于集中，形成走马观花；或是抱着短期迅速提升某项能力的重大期盼，而把孩子当成注定失败试验品扔到忽悠团手中，因为世上没有任何捷径，任何拔苗助长的行为都是违反自然规律的，必将注定付出惨痛的代价；出发前理清需求和目的，之所以达某一地方进行研习，必定是因为这些地方是有不可替代或是不可复制性，例如北大的教授可以请到任意一个地方去授课，传递他的思想，而没办法把百年北大搬到任何一个地方是一样的，所以不要看清行程，闭门拓展在哪里都可以做，而那些历经历史和时代变迁，大师智慧打造的作品不身临其境，不用心灵去感受，不用手去触摸，不闻一闻古朴或现代的味道，不静心聆听他们的历史，是永远也无法领略其中的精髓和美妙；研学旅行必须选择教育局规定的旅行社。 研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。 研学旅行的特点提出了“两不算，两才算”：第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。第三个特点，集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。第四个特点，亲身体验。学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。
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